La relación del léxico y el locutor

2. 1. Como seres sociales que somos, no nos basta simplemente con conocer la lengua y su objeto lingüístico, sino que también debemos contextualizar a la misma en nuestro ámbito socio-cultural. El valernos de un conocimiento formal de la lengua, no nos garantiza el manejo, el dominio de habilidades expresivas y comunicativas; las cuales son imprescindibles en nuestra vida social  y  profesional  en  el  área  de  la  comunicación. El locutor  es  especialista  en  esta  área. Podemos decir entonces, que el manejo y conocimiento de la estructura formal de la lengua es necesario pero no nos basta para mejorar el uso comprensivo y expresivo de la misma, por lo tanto, para la adquisición y desarrollo de la competencia comunicativa. Entendiéndose por competencia comunicativa todo aquello que un hablante necesita saber para comunicarse de manera eficaz en contextos culturalmente significantes, dándole la posibilidad de actuar.
3. 2. No hay comunicación humana posible sin el ingrediente afectivo; y en el caso del aula, que mejor manera que incentivar esa comunicación que con el diálogo espontáneo y abierto…Es necesario considerar a la comunicación como la función y el proceso mediante el cual una persona se pone en contacto con otra a través del lenguaje, y espera que esta última dé una respuesta, opinión, cambio de actitud, percepción o conducta dependiendo del objetivo del mensaje y el marco referencial que la identifica. Puede verse que la comunicación, apoyada en el lenguaje, tiene determinada intención y cuando ésta se cumple, se dice que la comunicación fue eficiente o efectiva, de lo contrario, no cumple su cometido, cualquier modelo comunicativo se debe complementar o mejor dicho estar sustentado, entre muchas otras, en las funciones del lenguaje que menciona Jakobson en su modelo.
4. 3. “El hecho de que las personas sordas, a lo largo de los años y de su interacción, hayan encontrado la forma de superar esa barrera a través de la creación de un lenguaje de base viso-gestual adaptado a sus posibilidades, es lo que da cuenta fehaciente mente no sólo de que la lengua de señas es la lengua natural de las personas sordas, sino también de que la naturaleza de los seres humanos es profundamente simbólica. “ Estela día Los niños sordos son lingüística mente  aptos, una muestra fundamental de ello es la comunicación gestual que naturalmente intentan y que se convierte en testimonio de que la función prevalece sobre el órgano, es decir que el lenguaje busca la modalidad que más se adapta a las posibilidades del sujeto. En este sentido, es fundamental recordar que la comunicación no es idéntica al lenguaje, sino que implica mucho más y que a su vez éste no se limita a una modalidad de lengua en particular.
5. 4. Mucho menos aún no puede reducirse el lenguaje a la adquisición de un conjunto de palabras o de una simple habilidad El español, en los enfoques de lenguas segundas, permite presentar los contenidos en modo secuenciado y realizar sistematizaciones imprescindibles para hablantes no nativos.El principio de la graduación y selección de contenidos es central.Es importante recordar en todo momento que los niños sordos están aprendiendo la lengua a través de la lectura, dos procesos que -al volverse indivisibles- obligan a un mayor cuidado en la presentación de los temas.